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四年级第六单元习作我学会了什么我学会了打羽毛球

四年级第六单元习作我学会了什么我学会了打羽毛球

四年级六单元习作,我学会了什么,课本要求我们把自己成长过程中,学会做的某一件事写下来,并且要写出具体的过程,遇到的困难,克服的办法,自己的心情感受等。

我是个小笨蛋,许多人都这么说。我什么也学不会,我常常就这样认为。但我看到别人精彩地玩某项活动时,特别手痒,希望也能表现得那样厉害。就如看到公园里人们打羽毛球,止不住地也想玩,于是在星期天的晚上,对了,必须是晚上,这样人少,我的笨蛋样才不至于被更多人笑话,所以就和爸爸来了公园,找个偏僻而宽敞的角落,学起了打羽毛球。

解析:开头写什么呢?既然是写学会了什么,那就写学会的缘由吧。在什么情况下要学会的?为什么要学会?等等,总的一个目的,就是让别人明白,这是要干什么了,也就行了。

不过,这个开头写得有点多。多的好处是容易让同学们学习到更多的东西,比如作者的思路是怎么样的?他为什么会那样想?他对某一个意思是如何进行表达的。实际上这都是我们要学习的东西。

作文的开头,写了我是个笨蛋,一下就引起别人的兴趣,怎么说自己是笨蛋呢?第二句还变本加厉地再补充一句,连自己都这样认为。虽然这些话看似可有可无,不过却为下文学打羽毛球时间和地点的选择留下伏笔。所以说,文章中的每一句话都应该是有所表达目的,都是与别的内容有关联的。

当然,我们也可以简单地写,我星期天晚上去公园学习打羽毛球,用一句话来交代,对于四年级的孩子来说这样也可以,在这里我只是想多告诉孩子们一点作文的知识,然后让同学们可以有很多的思路和想法,这样对于写主要内容也很有帮助。

公园的路灯很明亮,它低着头,把自己脑袋下的空间照得清清楚楚。光线好,空气也好,来这里活动的人就很多,一大片手舞足蹈做操的,几个人围一圈踢毽子的,还有三三两两遛弯的,大家都是悠闲快乐的样子。我们所选的地方,是公园的角落里,算是死角,所以人少,正是我可以丢人现眼的好地方。

这一段是场景的描写,交代一下打羽毛球的背景。这种写法,就像我们写时间、写天气一样,描述几句,读者就有了一种画面感。当然,也是下意识地说明我们生活在一个充满幸福的时代。

我要先发球了。左手捉着羽毛球,右手挥动球拍,但球拍似乎有点长,不得劲,竟然和左手配合不起来,在羽毛球飞起的一瞬间,球拍却打不到球上。再来,还这样,再来,总算挨着了,却不知飞哪了,根本不在方向上。

同学们想一想,你最初打羽毛球的情景是怎么样的,是不是也觉得好笨,明明看准了,就是打不着。把自己的当时的动作、心理等情况回忆地想一想,写出来,不就是很好的内容吗?

爸爸却不着急,提着球拍站着,手都不用动,反正球也过不去。他还鼓励我:“再试试,慢慢就有感觉了。谁也不是神童,天生就会,可是,练着练着,谁也能学会。”爸爸的话有道理,只要练就能学会,我就继续练,掉了拣起来,打歪了捡回来,如此反复,乐此不疲地。

写到中间,加入了一些爸爸的语言描写,也就是对我鼓励的话,也就有了我继续练习下去的信心和勇气。同学们想一想,如果这里爸爸是说些怪怨的话,我还会那样的乐此不疲吗?从这里我们可以学到,写的时候,要从多角度考虑为中心思想服务。如各种的描写,而不要只是叙述情节。

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